МБДОУ «Шеморданский детский сад №1 «Экият» Сабинского муниципального района  РТ»

Индивидуальный план

повышения профессионального уровня воспитателя

Шакировой Люции Тимербаевны

Тема:

«Развитие детей дошкольного возраста в театрализованной деятельности»

Личная карта

Пояснительная записка

Детство – это самый важный и запоминающийся этап в жизни каждого человека. Он должен быть заполнен положительными эмоциями: радостью, весельем, смехом. Поступая в детский сад, ребенок попадает в непривычные для него условия, где его окружают незнакомые взрослые, дети, с которыми ему придется налаживать взаимоотношения. В этой ситуации взрослые должны создать эмоциональный комфорт ребенку, развить в нем умение общаться со сверстниками.

В последние годы в системе дошкольного воспитания и обучения большая роль стала отводиться интеллектуальному развитию детей. При этом формированию эмоциональной сферы часто уделяется недостаточное внимание. Малыши не всегда способны осознавать и контролировать свои эмоции, а это приводит к импульсивности их поведения. Поэтому в настоящее время развитие эмоциональной сферы детей является актуальной и важной. На развитие эмоциональной сферы детей большое влияние оказывает театрализованная деятельность. Участвуя в театрализованной деятельности, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии – через образы, краски, звуки, музыку, умело поставленные воспитателем вопросы.

В процессе работы над выразительностью реплик персонажей собственных высказываний активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи. Совместная театрализованная деятельность развивает ощущения, чувства и эмоции, мышление, воображение, фантазию, внимание, память, волю, умение и навыки.

Процесс включения в игру происходит следующим образом:

1.Мотивация к игре;

2. Определение темы и цели игры:

3.Выбор игровых средств, распределение ролей;

4.Корректировка выбранных ролей и путей для достижения целей;

5.Достижения игровой цели

6.Осознание результатов игры.

В театрализованной деятельности выделяются 3 направления:

1. «Что такое театр?» (Беседа с детьми о театре)
2. Искусство выразительного чтения
3. Мастерство актера – сценическое действие

Развитие детей дошкольного возраста в театрализованной деятельности

Цели:

• Обеспечение всестороннего гармоничного развития личности ребенка;
• Развитие эмоционально-личностной сферы дошкольников, раскрытие творческого потенциала каждого ребенка через вовлечение в театрализованную деятельность;
• Создание эмоционального комфорта;

Задачи:

• Вызвать устойчивый интерес к театрализованной деятельности и желаний выступать вместе со сверстниками;
• Побуждать детей к импровизации с использованием доступных средств выразительности (мимики, жестов, движений и тд.)
• Формировать навыки речевого общения;
• Совершенствовать артистические навыки детей;
• Учить понимать эмоциональное состояние сказочных персонажей, осуществляя перенос знаний об эмоциональных состояниях на конкретные образы;
• Учитывать индивидуальные способности детей;
• Совершенствовать коллективные действия;
• Предоставить ребенку возможность проявить инициативу, а педагогу – ценить и уважать его стремление.

Индивидуальный план развития воспитателя рассчитан на 2011-2015 гг

Направления работы:

1. Профессиональное направление

Действия и мероприятия:

1.Изучить новые программы и книги, ФГОС дошкольного образования;

2.Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и интернет;

3.Систематически  выписывать журналы «Дошкольное воспитание», «Дошкольная педагогика»;

4.Повышать квалификацию на курсах для воспитателей.

II. Психолого-педагогическое направление

Действия и мероприятия:

Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики

III. Методическое направление

Действия и мероприятия:

1. Подобрать методическую литературу по теме «Развитие детей дошкольного

    возраста в театрализованной деятельности»;

2. Изучить подобранную литературу;

3. Выступить консультациями по данной теме на педагогических советах и

    родительских собраниях.

4. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности;

5. Разработать собственные сценарии сказок, конспекты занятий;

      6. Проводить итоговые занятия, инсценировки сказок  развлечения, досуги для

         детей, коллег по работе и родителей.

IV.Овладение новыми формами, методами и приёмами

1.Информационные технологии:

   - изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс (регулярно)

   - провести Мастер-класс с использованием ИКТ на занятиях английского языка

     (2014-2016гг)

   -создать электронную почту для контакта с единомышленниками (2014г)

   - создать свой официальный сайт воспитателя(2015г).

2.Охрана здоровья:

   -внедрять в образовательный процесс «Здоровьесберегающие технологии»

    (регулярно)

   -вести здоровый образ жизни (регулярно)

Основные этапы работы

Предполагаемые результаты:

1.Разработка индивидуального плана воспитателя «Развитие детей дошкольного возраста в театрализованной деятельности»

2.Консультации для воспитателей по данной теме

3. Консультации для родителей по данной теме

4.Постановка и показ спектаклей (сказок) перед сверстниками, воспитателями и родителями.

5.Проведение досуговых развлечений с участием самих воспитанников детского сада.

6.Обновление дидактических материалов и наглядных пособий, используемых в театрализованной деятельности.

Способ демонстрации результата проделанной работы:

• Презентация результатов работы перед педагогическим коллективом;
• родительские собрания;
• драматизация сказок перед родителями и педагогическим коллективом.

Форма отчета по проделанной работе: обобщение опыта работы на уровне МБДОУ «Шеморданский детский сад «Экият»» Сабинского муниципального района РТ.

Заключение

Систематическое и планомерное обучение театральному искусству, театрализованной деятельности, коррекция поведения детей, развитие детского творчества дают положительные результаты. Создается та благоприятная позитивная атмосфера, которая оказывает влияние на всестороннее формирование личности ребенка. Именно в театрализованной деятельности ребенок учится преодолевать кризисные жизненные ситуации. Ребенок приобретает те навыки поведения, в которых он нуждается и освобождается от тех форм поведения, которые его дезадаптируют. Робкий ребенок , участвуя в театрализованной деятельности, начинает чувствовать себя увереннее и решительнее. Исходя из собственного опыта, могу сказать, что подготовка к театрализованным представлениям, драматизации сказок – это и есть волшебный процесс создания чуда, где в совместном с детьми труде рождаются разнообразные персонажи сказок. При этом каждый исполнитель непременно сохраняет свою оригинальность, свою «изюминку», а постановка спектакля превращается в настоящий праздник, который дает детям и мне веру в себя и чувство удовлетворения от выполненной работы.

Список литературы

1. Зацепина М.Б. Развитие ребенка в театрализованной деятельности. Обзор программ дошкольного образования – М.: ТЦ Сфера, 2010г.

2. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Подготовка и проведение театрализованных игр в детском саду – М.: Школьная пресса,2004 г.

3. Дерягина Л.Б. Театрализованная деятельность в ДОУ – М.: Детская пресса, 2014г.

4.  Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в ДОУ – М.:ТЦ Сфера, 2009г.

5. Доронова Т.Н. Театрализованная деятельность в ДОУ – М.: Просвещение,2004г.